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2021-《精灵鼠小弟》读书笔记

第一篇:精灵鼠小弟读后感

精灵鼠小弟读后感

寒假里我读了一本名为《精灵鼠小弟》的书,感觉书的世界里真的很奇妙,什么事情都可以发生,而且是那么的顺理成章。我很喜欢看书,很享受徜徉书海的每一分钟。

这个故事里讲了一对美国夫妇,他们生了两个孩子,一个非常健康,一个刚出生就像一只小老鼠,只有几英寸那么高。但是他的家人并没有因此而抛弃他,反而对他更加照顾,还给他起了个好听的名字,叫“斯图尔特”。斯图尔特非常喜欢他的家人,但是有一只叫“野茉莉”的猫他非常不喜欢,看得出来,野茉莉也不喜欢斯图尔特。

特殊身材为斯图尔特的日常生活增添了不少的麻烦呢,就说早上洗脸吧,斯图尔特必须用锤子敲开水龙头,因为他的手太小,力气也不大。爱他的家人为了帮助他,开动脑筋制作了许多实用的东西,像细长的绳梯、小牙刷、吃饭的小椅子、小弓箭和用曲别针做的一双滑冰鞋。斯图尔特也发挥自己的长处时刻为家人提供力所能及的帮助,像帮妈妈从下水道里找到钻戒、帮爸爸捡乒乓球、帮哥哥修理卡住的琴键,一家人过得其乐融融。斯图尔特在逐渐长大的时间里还学会了驾驶微型轮船,有一个叫“马加洛”的小鸟好朋友,并用自己的小弓箭在野茉莉的口下救了她,当然,朋友之间是要互相帮助的,马加洛也把斯图尔特从垃圾船里救了出来。来自野茉莉的威胁让马加洛很不安,最终选择离开家,向北方飞去,斯图尔特非常担心,于是也追了出去。这一路对斯图尔特来说真是历经风险而又精彩万分,看的我一会儿紧张一会儿高兴,一会儿又为他担心着,一会儿又觉得如果是我不会像斯图尔特一样处理这件事情。总之这本书的内容让我感觉很新奇,爱不释手。

看完这本书妈妈问我有什么收获,我觉得,斯图尔特为寻找朋友不怕困难,坚持不懈的精神值得我去学习,我要向他一样,不管什么艰难困境,也要勇敢面对。

第二篇:精灵鼠小弟

《精灵鼠小弟》读后感

按照寒假的要求,我怀着激动的心情,用了三天时间看完了《精灵鼠小弟》这本童话故事书。这本书讲述的是在美国的纽约一个叫利特尔的普通家庭,他们有了一个像老鼠一样大的,长得也像老鼠的男孩斯图尔特。他们一家人没有嫌弃他,而是很喜欢他。自从有了斯图尔特之后,他们一家人过得非常快乐,非常幸福。故事充满了浓浓的亲情和深深的爱意。特别是斯图尔特充满的冒险精神,勇于挑战种种

困难的精神,让读者更加佩服作者的写作手法和良苦用心。

斯图尔特以前没有朋友,但自从交上了玛加洛这只美丽的小鸟为朋友之后,他 就不孤独了,当小鸟有危险的时候,斯图尔特奋不顾身去救它;当斯图尔特遇到困 难的时候,小鸟就帮助他死里逃生。小鸟飞走了,斯图尔特就迈上旅途的步伐,去 寻找小鸟。小鸟曾经告诉过斯图尔特,她来自长满高高麦子的田野,她来自长满浓 密蕨草和蓟草的牧场,她来自长满绣绒菊的溪谷,她爱吹口哨。于是,他便开着型 小汽车朝北走去,他说过一句话:我将一直朝走,直到我的生命结束。斯图尔特的 这次旅途,是对爱的寻找,是对自由美好的向往,也是对幸福生活的追寻。我看了这本书深受感动,精灵鼠小弟为了朋友可以不顾一切,为了朋友可以奋 不顾身,我得到的启示是:友谊是伟大的,友谊是无私的。让我们忠实做人,广交 朋友,为实现自已梦想努力去追寻。

王秋豪

2014年2月

第三篇:精灵鼠小弟读后感

《精灵鼠小弟》读后感

郑嘉瑜

《精灵鼠小弟》这本书讲述的是:在美国的纽约,住着利特尔一家,他们也是和我们一样是普普通通的家庭,他们第二个儿子一生下来,就会走路。斯图尔特虽然长得像老鼠,但是,他们一家人都没有嫌弃他,而是很喜欢他。自从有了斯图尔特,他们一家过得很快乐,很有趣。故事充满了浓浓的亲情和深深的爱意。特别是斯图尔特充满了冒险的精神,勇敢的上前去挑战种种困难。

他们家飞来了一只美丽的小鸟,当小鸟有危险的时候,斯图尔特不顾一切地去救她;当斯图尔特遇难的时候,小鸟帮助他死里逃生。小鸟飞走了,斯图尔特就迈上了旅途的步伐,去寻找小鸟。小鸟曾经告诉过他“她来自长满高高麦子的田野,她来自长满浓密蕨草和蓟草的牧场,她来自长满绣绒菊的溪谷,她爱吹口哨。”于是,他便开着微型小汽车朝北走去,他说过一句话:“我将一直朝北走,直到我的生命结束。”这次旅途,是斯图尔特对爱的寻找,也是对自由美好的向往,对幸福生活的追寻。精灵鼠小弟的这种勇敢无畏的精神让我感动,

小鬼当家读后感:适当要相信人家。没论他小人是大人

今日睇返一次小鬼当家。好好笑。那小子真是厉害。

大家一定都看过《小鬼当家》吧,一定也被小鬼当家里的小活宝把那些小偷整治的很惨而觉得大快人心

把,

可是想想身边10岁不到的小孩有几个可以那么聪明的对付小偷坏蛋呢?恐怕如今在溺爱中成长的小朋

友,连

生活自理能力都有问题,哪有那么大的本事去对付坏人呢?我想遇到这样的事,早就哭鼻子,喊爹喊娘了

吧。

我还记得我小时候也因为父母要工作,没办法带着我,而把我一个人留在家里,至于吃饭,都是给我钱

我自己去买,所以我很小就学会了花钱,如今我也24了,不好意思的说一句,除了用电饭保烧饭,炒个青

我也只会用钱去买吃的。

我想《小鬼当家》这部电影除了告诉大家,小朋友在一个人在家的时候面对坏人要冷静,用想办法对付

不是哭鼻子,也是想告诉各位家长,不要因为工作而把小孩一个人丢在家中,父母的关爱对一个小孩的成

真的很重要。缺少关爱的小孩可能会有自避之类不健康的心理,爱孩子,也要知道如何的爱。不能溺爱,

害了孩子。

第四篇:《精灵鼠小弟》读后感

《精灵鼠小弟》读后感

当我第一眼看到《精灵鼠小弟》这本书时,就马上喜欢上了他。封面上的斯图尔特——一个袖珍孩子长得非常可爱。让我忍不住对着封面上的他问好,因为封面勾起了我看这本书的欲望。这本书的作者是美国的e·b怀特,在2014年我读过他写的《夏洛的网》。他写的童话很引人入胜,我特别喜欢他的作品。

本书的主人公——斯图尔特实在是太小了,体重还不到10克,如果一阵风吹来还不把他吹上天?因此,我真想大笑一场。斯图尔特一生下来居然会走,一星期之后就可以爬电灯绳了,这令我十分吃惊,要知道,这是我们永远也不可能做到的事情。但由于他太小,就连洗脸的简单动作也成了他的烦恼。我想,如果他不洗脸的话,还成不了非洲黑人?有一次,他被夹在窗帘里了,若不是乔治去拉窗帘,或许斯图尔特一辈子也出不来了。他被窗帘夹着的时候我很担心,也不知道他疼不疼啊?在小狗出现的时候,斯图尔特总会躲,那是我也很担心,他会不会被小狗咬着?斯图尔特驾驶船的时候被大浪打到海又爬了上来,最后终于化险为夷了,获得了冠军。我非常佩服他的勇敢。

小鸟玛加洛和斯图尔特认识以后,斯图尔特十分关心这位朋友的健康,这是我很难做到的。晚上为了保护玛加洛,用剑射中了野茉莉的左耳。我很佩服他,因为他当时还生着病呢。玛加洛救起了被当成垃圾倒掉大西洋里的斯图尔特。我非常喜欢这种知恩图报的人。在野茉莉要吃掉玛加洛时把玛加洛吓飞了,他没有更任何人说,因此,所

以我非常讨厌野茉莉。

斯图尔特借来了一辆汽车,带来了生活必需品,便出发了,我很佩服斯图尔特的勇气和智慧,同时,我一定向他学习那种助人为乐、不达目的决不罢休的精神。

第五篇:精灵鼠小弟

精灵鼠小弟——鼠标

【适用版本】华师大版小学信息技术教材教学案例

【适用单元】小学三年级教材第5课

一、教材分析

讲解使用鼠标时,鼠标的握法应让学生拿住鼠标感到舒服为好,并不一定要规定一个姿势,鼠标的移动让学生明白要紧贴工作台的表面移动;引导学生观察鼠标指针经过图标时、指向图标时的变化(培养学生的观察力)。鼠标的单击可结合单击图标、按钮进行,并让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。 本节课的教学内容是利用鼠标玩游戏,在教学中游戏为主,在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。

二、教学设计

【教学目标】

1.新旧知识的衔接:鼠标的基本形状。

2.通过四个鼠标游戏,让学生在操作鼠标的同时,学会鼠标的基本操作:右击、单击、双击和拖拽。

3.通过游戏,让学生充分感受到操作鼠标的乐趣,激发学生的学习兴趣。

【教学重点】

1.知识:鼠标的基本操作:右击、单击、双击和拖拽。

2.能力:通过游戏,使学生充分感受到操作鼠标的乐趣,激发学生的学习兴趣。

3.情感:培养学生自主学习和探索新知识的兴趣。

【教学难点】

1.鼠标的双击、拖拽。

2.培养学生综合分析、评价能力及创新能力。

【教学媒体】计算机、鼠标、课件

三、学情分析

本课的教学对象为小学三年级学生,年龄小,注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈,并且离开座位。教学除常规组织教学外,更多 1

的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物,利用游戏的方法激发学生的学习兴趣,通过互相交流与合作,比一比、赛一赛,寓教于乐,充分给予学生鼓励与肯定,并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性,教师必须开放教学资源,开放教学思想,因材施教,让不同层次的学生都达到训练的目的。

四、教学策略设计

设计本课时,在学生学习基础知识,着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师演示,学生完成任务,掌握新知,自主探索发现问题,解决问题,培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法。

(1)直观演示法:利用计算机演示颜色填充步骤,直观、明晰,提高了学习效率。

(2)任务驱动法:学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中,学生主动探索新知,掌握新知,合作学习的氛围非常浓郁。

五、教学过程

★导 趣

1、同学们愿意看电影吗?请看大屏幕(播放<<精灵鼠小弟>>片断)谁知道这是部电影叫什么名字?

2、你们喜欢精灵鼠小弟吗?听说这部电影又有续集了。说的是精灵鼠小弟要掌握高科技知识。精灵鼠小弟想用电脑却不知道怎样用鼠标?怎么办呢?你想帮他吗?(生:我来帮助他)

3、大家这么热心,太让老师感动了,今天我们就来学习《精灵鼠小弟》这课,在这节课里我们将学习鼠标的基本操作。(出示课题)我们来看看精灵鼠小弟在学习的时候遇到了哪些难题?(出示两个难题)我们来逐个解决难题。

★导 察

(一)“我是谁?”

1、“我是谁”呢?现在我们就带着疑问打开桌面上的《精灵鼠上弟》这个程序,用按钮旁边的字母进入难题一,看一看,读一读难题一里面的内容。动手帮助精灵鼠小弟解决第一个难题“我是谁?”(学生自学课件“我是谁”部分)

2、汇报:“难题一”里面讲了什么内容?其他同学还有什么发现?你可以自己扮演鼠标来说一说吗?

3、(让学生手里拿着鼠标边说边演示,他通过软件刚刚学到的对鼠标的理解。以“我是??,我有??键,??键,我能??”句子来说.)

4、学生们互相交流所学到的知识。现在请大家组对,互相帮助,分享你对“鼠标知识”的见解,想法。大家做的怎么样?都弄清楚了吗?大家来看,鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键,左边的一个我们把它叫做鼠标的左键,那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗?我们的口号是“精灵鼠小弟,我们一直在努力!”

(二)“怎样用?”

1、在大家的共同努力下我们已经帮鼠小弟解决了第一个难题。现在让我们带着十足的信心帮精灵鼠小弟解决第二个难题,该怎样用鼠标呢?

2、这里面有几种鼠标的基本操作的方法。到底是哪几种基本操作呢?现在大家带着这个问题,进入难题二,看一看,玩一玩,玩之前一定要看看游戏的说明。

3、学生自由操作,教师巡视,个别指导。

4、谁知道在难题一里面介绍了几种鼠标的基本操作,都有什么?

解释“单击”动作

5、你是怎样理解“单击”这个动作的?你能用自己的话说一说吗?你能到前边来一做一做吗?教师讲授:用食指快速地按一下鼠标的左键马上松开,请注意观察,你会不会,现在就请同学们试一试,单击左键。

(请继续 关注好范文网:wWw.haoWOrD.CoM)解释“双击”动作

6、你是怎样理解“双击”这个动作的?你能读一读你看到的内容吗?你能用自己的话说一说怎样做吗?你能到前边来做一做吗?教师讲授:不要移动鼠标,用食指快速地按两下鼠标的左键马上松开就是双击。请同学们握好鼠标按教师的节奏来做一做“双击”这个动作。

解释“右击”动作

7、你能谈一谈,你怎样做的“右击”这个动作的吗?你愿意做小教师用自己的话来说一说吗?你愿意到前边来做一做吗?单击一下鼠标的右键就是右击。

解释“指向”

8、你能用自己的话说一说什么样的动作是移动吗?你能试着做一做吗?解释“拖动”

9、把箭头指到图标上按住左键不放,把图标移到你满意的位置松开左键,这就是拖

动。你愿意用自己的话来说一说吗?你可以试着来做一下。

★导 思

a) 鼠标有哪些操作?

b) 你掌握了哪一种,说一说?

c) 下面全班同学来一次快速应答练习,每个同学都有机会发表意见,轮到你时,你可以说上一句“我学会了??”。先给大家十秒钟时间考虑一下你想要说的内容。(快速应答传鼠标)

★导 议

教师这里还有一个非常棒的游戏呢,谁愿意运用刚刚学观察家的知识来玩一玩?同学们想自己动手试一试吗?(分别请几个学生上来演示和讲解鼠标的四种基本操作:移动击、双击和拖拽)

★ 导 行(综合游戏练习)

现在请同学们退出课件,老师给大家三分钟时间自由操作电脑,看看你在哪些地方运用到了鼠标的什么操作?把你的发现告诉大家。

★互动游戏、师生同乐

刚才我们已经学会了鼠标的基本操作,现在让我们跳起来,动起来。游戏规则:用双脚来表示鼠标的左键和右键。老师示范,举“单击”牌就跺一下左脚,举“双击”牌就跺两下左脚,举“右击”牌就跺一下右脚,举“移动”牌就园地转一个圈。全班同学一起来玩这个游戏。同学们玩的高兴吗?

六、教师小结:

通过本节:课的学习,我们认识了鼠标,学会了鼠标左键的三种基本操作方法。同学们都很认真,希望同学们在以后的学习中要正确地利用鼠标学好我们的信息技术课,为将来成为国家的栋梁打下良好的基础。

七、教学反思

信息技术教学就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件,培养学生去收集信息和处理信息的能力,提高他们的计算机操作水平。通过教师创设的轻松、愉悦的课堂氛围,让学生主动学、玩中学、学中玩,达到以玩促学的目的。以下是我上这节课的几点体会:

1.通过游戏,将鼠标的知识及几种操作方法巧妙地融入游戏之中,让学生在玩中自主地学习,使学生轻松地理解和掌握鼠标的操作方法,有助于培养学生的想像力、灵活运用知识能力和动手能力,有利于知识的掌握和技能的形成。

2.学生在自由操作的状态下,自己探索鼠标的操作方法并作以总结,知识掌握得更牢固,兴趣更浓。

3.本课主要是玩中练的方法,突破教学难点:鼠标的双击与拖动操作。教学中,注重培养学生动手动脑能力,增强学生学习计算机的兴趣。利用游戏的方法激发学生的学习兴趣,通过互相交流与合作,比一比、赛一赛,寓教于乐,充分给予学生鼓励与肯定,并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性,教师必须开放教学资源,开放教学思想,因材施教,让不同层次的学生都达到训练的目的。

作者单位:茅箭区茅箭小学

姓名:王勇

联系方式:13593760318

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